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  • 12月 11 週四 201414:15
  • 劉老師筆記新篇 孔孟與康德

 




在《韓非子》一書中,有一個「曾子殺彘」的故事,大意如下:
曾子的妻子急著要到市場,孩子哭著要跟,為了安撫他,這位媽媽說等一下從市場回來,要給孩子吃豬肉。
等她從市場回來時,看到曾子正要殺豬,妻子想要阻止,但曾子認為不能欺騙小孩,所以還是把豬給殺了。
為了貫徹承諾,曾子的故事流傳千古。
關於誠實的重要性,自不待贅言,曾子在教育孩子這方面,確實也做了明確的示範。西方大哲學家康德也重視誠實,但是秉持的原則卻有商榷的必要。
萬一有個殺人犯到你家門口,尋找躲在你家裡的朋友怎麼辦?而那個殺人犯直接了當的問:「你朋友在你家裡嗎?」…Kant被卡在自己的理論中,即使是對門口的殺人犯說謊也是錯誤的,…因為如果你把結果納入考量,在絕對型規則模式中,你等於是放棄了整個道德的架構,你就成為了結果論者,或者是個規則上的功利主義者,
(摘自桑德爾教授在哈佛大學〈正義:一場思辨之旅〉的上課討論內容。)
同樣是誠實的原則,曾子表現在教育方面,而康德似乎無限上綱了。這不由得令人想起《論語》中,子夏曾經說過的話:「大德不踰閑,小德出入可也。」意思是「大是大非必須堅守,支微末節不必過於苛責」。
以曾子的處境,認為教育兒童應該誠實;但是以康德的處境,「自己的道德信條」竟然比「朋友的人身安全」重要嗎?來看看其他儒家哲人的思考吧:
在《論語》子路篇中有一段話: 
葉公語孔子曰:「吾黨有直躬者,其父攘羊,而子證之。」孔子曰:「吾黨之直者異於是:父為子隱,子為父隱,直在其中矣。」
(葉公告訴孔子:「我家鄉有個正直的人,他父親偷了羊,他告發了父親。」孔子回答:「我輩的正直與此不同:父親要為兒子遮瞞,兒子要為父親遮瞞,如此才認為是正直。」)
有關誠實的思辯,康德認為必須遵從「絕對型規則」,孔子顯然重視人倫;而孔子之後的孟子甚至說:「大人者,言不必信,行不必果,惟義所在。」(離婁下)換言之,孟子認為「義」比「信」更為根本。
大哲學家思考適用於所有人的道德普遍原則,我們看到康德似乎多了些邏輯推論的色彩,以至於「原則」重於「真實感受」;比較起來,儒家的聖賢顯然更令人信服,也人性化多了。


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  • 8月 06 週二 201315:00
  • 劉老師筆記新篇 讀孟雜感

   一向對時下有些談論政治的人,動輒把儒家所提倡的倫理思想,視為妨礙社會與政治進步的舊觀念而感到遺憾。
一部分屏棄舊傳統的談論者認為,執政者是利用儒家這套道德架構來箝制思想,使老百姓甘於作一「順民」,方便於執政者的統治,而使得文明社會所重視的人權與法治精神無從萌芽。如此立論的出發點,其用心不可謂不善,但是對孔孟思想的偏狹認識,也使其無法體會儒學的精微之處,甚為可惜。
首先,在春秋戰國時代,為了富國強兵而強調以法令治國的是法家,法家代表人物中的韓非與李斯都是師承荀子,荀子又與孟子並稱儒家在戰國時代的代表人物,所以批評儒家箝制思想似乎有其邏輯性。但是不可忘記:孟子強調「性善」,認為行「仁義」可以王天下;而荀子則是強調「性惡」,要以「禮」來規範人的行為。
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  • 12月 19 週六 200908:23
  • 劉老師筆記篇 善者好之,不善者惡之



 


《論語》子路第十三 :


子貢問曰:「鄉人皆好之,何如?」子曰:「未可也。」「鄉人皆惡之,何如?」子曰:「未可也。不如鄉人之善者好之,其不善者惡之。」


 


子貢曾經問孔子:「如果一個人,鄉里的人都喜歡他,怎麼樣?」孔子說:「還難說。」子貢又問:「如果一個人,鄉里的人都厭惡他,怎麼樣?」孔子說:「還難說。不如鄉里中的好人喜歡他,惡人厭惡他。」


 


對於「好人」與「惡人」的標準,我們可以用孔子常常提到「君子」、「小人」的差別來說明;例如:《里仁第四》:「子曰:『君子懷德,小人懷土;君子懷刑,小人懷惠。』」說明兩者所念茲在茲的事物完全不同;君子重視德行,小人重視小利小惠。最近有些報導,頗引起筆者對這一段對話的感慨,其中一篇是在/11/20的報紙上所刊載的:


 


"職棒模範生陳金鋒、彭政閔風骨佳 組頭染指不了"


 


台灣職棒爆發球員大規模涉入打假球案,讓球迷失望,不過職棒也有模範生。辦案人員發現,La new熊精神領袖陳金鋒與兄弟象看板球星彭政閔,假球集團拿他們兩人沒輒,組頭只要提到買他們,都會說,「算啦!不可能啦!」


 


  偵辦假球案的專案小組,很多都是職棒球迷,辦案人員可以說是「含著眼淚」辦案,但在偵辦過程,卻也讓他們見識到真正運動員的風骨。


 


  以陳金鋒為例,從假球集團、組頭到涉案球員的監聽電話,幾乎沒有出現「陳金鋒」三個字;甚至有人證表示,陳金鋒從來不跟隊友交際應酬,不要說是酒店,連一般吃飯場合都不參加。


 


  而「恰恰」彭政閔的風評也相當好,若只是球員間的飯局,彭政閔會去;有證人指稱,彭政閔一到餐廳,只要看到飯桌上有不認識的人,立刻當場翻臉走人,還會讓邀宴隊友碰一鼻子灰。


 


  同為職棒球員,有人打假球,有人面對誘惑不為所動,檢調人員表示,雖然職棒陷入假球陰霾,但潔身自愛的彭政閔和陳金鋒就是希望之光!」 


 


這兩位選手,表現了高度的運動員精神,得到全國球迷衷心的讚嘆;不過,假球集團對他們的評價就是「難搞」。


 


另外一則報導是:


 


"啥都不怕 義氣毀了他"


 


  張誌家曾說過:「不會後悔交了×××這個朋友。」但阿家可能沒想到,這個「義氣」,卻斷送了自己的棒球人生。


 


板橋地檢署昨天證實,La new熊隊投手張誌家本月七日經檢察官第二次傳喚後,認定打假球涉案程度升高,訊後依賭博、詐欺罪嫌命張誌家以八萬元交保,不過張誌家否認打假球。熊隊昨天立即決定,即日起開除阿家,永不錄用,…」


 


可歎哪!不是「義氣」出了問題,倒是對象出了大問題;這位著名的選手,顧全了朋友之間的小利小惠,卻於自己的德行留下了汙點,是得是失?而且,不能彼此策勵的酒肉朋友,能算是真正的朋友嗎?孔子所認定的朋友是「友直、友諒、友多聞」喔!


 


恰恰和金鋒能堅守自己的原則,在「德行」的層面來說,是志同道合的,他們需要瀟灑豪邁的觥籌交錯來證明什麼嗎?英雄惜英雄的方式即使只是神交,也足以令人心儀神呢!



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  • 8月 18 週二 200919:06
  • 劉老師筆記篇 過則勿憚改



 


 《論語‧學而》孔子有言: 「過,則勿憚改。」意思是說犯了過錯,就不要害怕去改過。一樣的道理出現在王陽明《教條示龍場諸生‧改過》,他說的是:「不貴於無過,而貴於能改過。」


輔導學上有一個學派稱為「存在治療」,其對於健康心理的定義大致如下:


「心理健康奠基於人『已經達成』與『還應該完成』或是:人『是什麼』與


『應該成為什麼』之間的緊張。」(Frankl《活出意義來》p.118)


「心理健全是指恢復一個人的責任感,也因此恢復了他的自由。」(Rollo May《心理輔導的藝術》p.12)


存在治療的旨趣如同蘇格拉底的名言:「未經考驗的生活是虛度的。」Frankl


本人甚至還曾經在德國納粹當政的期間,被囚禁於暗無天日的集中營內;他


在忍受種種非人待遇而僥倖生還之後,認為苦難是「實現最高的價值與最深


的意義的機會。」(《活出意義來》p.128)值此世紀洪災過後重建的時刻,


但願受難同胞能夠堅此百忍,切莫喪失意志。另外,不論主客觀情勢如何不


利,全民對於政府之「已經達成」與「還應該完成」的期盼仍深,且二者之


間顯然還沒達到讓人民能夠接受的差距,是以政府在態度上,宜有以下認知:


l          知者不惑,仁者不憂,勇者不懼。(《論語‧子罕》)


l          君子不憂不懼。……內省不疚,夫何憂何懼! (《論語‧顏淵》)


l          躬自厚,而薄責於人,則遠怨矣!(誠心律己,責人以寬,才可遠離


怨懟。《論語‧衞靈公》)


l          過,則勿憚改。(《論語‧學而》)


l          過而不改,是謂過矣!(最大的過錯是不肯認錯。《論語‧衞靈


公》)


l          子夏曰:「小人之過也必文。」(有過不改,反加掩飾。《論語‧子


張》)


l         子貢曰:「君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之;更也,人


皆仰之。」(君子的過失,好比日蝕月蝕一樣。有了過失,人人都看得見;


他改過了,人人又對他仰望。《論語‧子張》)


 


《易經‧乾卦九三》曰「君子終日乾乾,夕惕若厲,旡咎。」孔子對這一


段爻辭的解釋是:「知至至之,可與言幾也;知終終之,可與存義也。是


故居上位而不驕,在下位而不憂。故乾乾因其時而惕,雖危無咎矣。」意


思是說:「知道該達到的目標,就一定達到它,這樣的人可與他談論如何


把握事物的徵兆;知道該終止的時刻,就及時終止它,這樣的人可與他共


同保全道義。因此能處於上位而不驕傲,處於下位而不憂悶。所以能夠整


天勤奮不懈而又隨時警惕戒懼,即使居於險境也能避免禍害。」


古人的言語,在這個特殊因緣際會的時節,更顯得充滿智慧,如果能夠善


加體察,則「改過了,人人又對他仰望。」畢竟君子本來就對三件事物感


到敬畏,所以不必畏懼改過。哪三件呢?「君子有三畏,畏天命,畏大


人,畏聖人之言。(《論語‧季氏》)」若是「不知天命而不畏也,狎大


人,侮聖人之言。」那麼《易經》也告訴我們結果將是:「不恆其德,或


承之羞(不能恆久保持美德,恐將承受羞辱。《易經‧恆卦九三》)。」


不論是在位者,或者是我們一般老百姓,都應該仔細想想這些道理。


 


 



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  • 8月 05 週三 200915:55
  • 劉老師筆記篇 從貧而無諂到貧而樂



 


 


民國88年3月11日(四),台大商研所有一個講座,講題是:「如何做一個成功的領導人」,由總統府資政孫運璿先生主講,所長翁景民先生主持。翁所長致詞時提到:


 


「……中華民國在民國60年離開聯合國時,當時有許多國家拼命討好中共一一和我們斷交。但是當時孫資政常對外國媒體,說出在當時很令人震驚的話,孫資政曾說:『和中共比起來,我們除了比較小之外,我們又做錯了什麼。』很多國外記者看到他這樣不卑不亢、理直氣壯,我想各位都可以看的出來他對這個國家的期望。」


 


        現代社會的資本主義,認為貧窮是罪惡;在我任教的小學課堂上,也鼓勵小朋友要勤學上進,因為「將來才有比較好的能力去孝順父母」。然而,究竟來說,觀念與思想才是本質,社會地位與經濟能力只是形式;雖然「實在論」者不在形式之外另尋本質,但執著形式者,終不可自謂已經實證本質。舉例來說,「窮」是形式,但作為本質的,就是個人的心性修養。孔子說:「君子固窮,小人窮斯濫矣。」(《論語衛靈公》),同樣處在窮的形式中,君子安貧樂道,而小人卻會有不恰當的作為;孫資政捍衛的,同樣是本質的價值。


 


在《論語學而》篇中,子貢問:「貧而無諂,富而無驕,何如?」夫子的回答是:「可也。未若貧而樂,富而好禮者也。」孔子認為「貧而無諂」已經不錯了,但是「貧而樂」更進一步,貧中所樂的是什麼呢?當然就是「道」了,因為「君子憂道不憂貧」(《論語衛靈公》)。


 


        《雍也》篇中有一段孔子讚美顏回的話:「子曰:『賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷。人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!』」顏回是體現「貧而樂」的最佳寫照。


 


在《子罕》篇中另有一段文字:「子曰:『衣敝縕袍,與衣孤貉者立,而不恥者,其由也與!不忮不求,何用不臧?』子路終身誦之。子曰:『是道也,何足以臧!』」孔子本來讚許子路能夠體現「貧而無諂」的精神,認為他即使穿著破舊的袍子,和穿孤貉皮袍的人站在一起,還是能夠不感到困窘而怡然自得。子路心中得意,經常把孔子的話掛在嘴邊,孔子後來說:「這只是做人的起碼道理,何足以為善呢?」


 


前面幾段充分說明了「貧而樂」比「貧而無諂」更加難能可貴。資本社會只用功利的尺度來衡量一切,是多麼的可怕啊!各項社會科學的研究,不斷告訴我們「功利」的形式,已經喧賓奪主,讓人們與「道」的本質漸行漸遠。例如在一本著名學者的書中提到:


 


「從階級而來的尊重與健康息息相關,一個人的地位很重要,不但決定一個人如何看待自己,也決定了他人如何對待他。階級與壓力荷爾蒙及疾病有直接相關。……」(《好人肯定有好報》p.171)


 


 


那麼,孫資政如何看待這類的問題呢?在那次演講的結束前,有觀眾提問:


 


「請教您在這個社會應該怎樣去適應,如何調適自己的心態,成為一個成功的領導者?」


 


孫資政回答說:


 


「要注意消滅功利主義的氾濫,要建立一個幸福社會的價值觀,來建立我們的倫理制度,道德標準。我希望在座各位主人翁、未來的主人翁,大家要努力,不要再重視金錢,重視暴利,我希望各位努力。大家希望中華民族有前途,台灣的前途要靠各位努力。我希望在座各位同學,你們都是國家未來主人翁,你們都非常重要,拜託拜託各位。」


 


附:


這段紀錄雖然是多年前的,穿透時空,彷彿還是能夠感受到孫資政的殷殷期盼,而在我的眼前,清晰地浮現了這樣的一幅畫面:


當兵時,某次放假回到台北,在市立體育場大門口第一次親眼見到了尊敬的孫資政,我情不自禁地立正,向那位坐在輪椅上的長者行軍禮,他專注而慈祥的眼神看著我,對我揮了揮手……,此時,貧窮的年輕人內心受到了很大的鼓舞……!



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  • 7月 27 週一 200915:46
  • 劉老師筆記篇 得眾則得國;失眾則失國



 


 《大學》傳十 釋治國平天下:


 


「詩云:『殷之未喪師,克配上帝;儀監于殷,峻命不易。』道得眾,則得國;失眾,則失國。」 


 


詩經上說:「殷商在尚未淪亡之時,王室的行事處處能順服天命而得到民心;有國家的人應當以後來殷商的滅亡為鑒,畢竟天命是不容易長久保得住的啊!」由此可見:能得到民心,國家就可以生存發展;一旦失去民心,國家就要滅亡了。


 


「得眾則得國;失眾則失國」這句話,從史實上可以得到許多例證;在錢穆先生的《國史大綱》中就有這麼幾段論述:


 


       漢末割據的梟雄,實際上即是東漢末年之名士。尤著者如袁紹,公孫瓚,劉表諸人。當時士族不肯同心協力建設一個統一國家,此亦可分兩面說:一則他們已有一個離心的力量,容許他們各自分裂。二則他們中間沒有一個更健全更偉大的觀念或理想,可以把他們的離心力團結起來。


       曹操想要用循名責實的法治精神,來建立他的新政權,但是曹家政權的前半期,挾天子以令諸侯,藉著漢相名位剷除異己,依然仗的是東漢中央政府之威靈。下半期的篡竊,卻沒有一個坦白響亮的理由。乘隙而起的司馬氏,暗下勾結著當時幾個貴族門第再來篡竊曹氏的天下,更沒有一個光明的理由可說。司馬氏似乎想提倡名教,來收拾曹氏所不能收拾的人心,然而他們只能提出一孝字,而不能不捨棄忠字,依然只為私人張目。正惟如此,終不足以得人心之歸嚮。


        唐太宗是中國史上一個傑出的君王。既英才挺出,又勤於聽政。其君臣上下,共同望治,齊一努力之精神,實為中國史籍古今所鮮見。


       貞觀時代之社會情況,實未必勝於大業。直至玄宗天寶十三載,始有戶九百六十一萬九千餘,為唐之極盛,乃始與隋室相比。正惟如此,故太宗一朝君臣,每每以有隋相警惕,不敢驕縱荒佚,而成治世。


 


以「天命即是合於天理的自心」來說,順服天命也就是順服民心,這樣的民心因為有共同的理想—天理而偉大,歷史上有開創性的偉大政權,像是唐朝與清朝的初年,特別能體現這種「奉天以治人」的精神。


 


擁有政權的一群人,如果理想是共同而偉大的,往往名垂青史;而一群沒有互信基礎的政權擁有者,無法具有共同而偉大的理想,終究要以互相爭戰作為結束。


 


在《第五項修練》中,彼得•聖吉指出:


       傑出團隊內部的衝突往往具有建設性……如果團隊中只有一位成員更有系統的看問題,此人的洞識將很難被接受。


       共同願景的力量源自共同的關切。


       Maslo晚年從事於傑出團隊的研究,發現它們最顯著的特徵是具有共同願景與目的。……在特別傑出的團隊裡,任務與本身已無法分開。


       許多人被問起,作為偉大團隊一份子的經驗是什麼時,最引人深思的回答是:覺得自己屬於一個比自我強大的事物的感覺,也就是大夥心手相連,共創未來的那種經驗。


 


不論學校、企業,乃至於國家、社會,擁有共同的關切與超拔的理想,才有不斷昂揚向上的力量。「國者人之積,人者心之器」,孫中山先生的這句話從此處讀來,更覺意義深遠!


  


 



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  • 7月 10 週五 200920:03
  • 劉老師筆記篇 跟孔子學領導



 在2009.03.26《經濟日報》上,有一篇對李瑞華教授的採訪報導,標題為「跟孔子學領導」。李教授曾擔任台積電人力資源副總經理,目前任教於政大IMBA,他主張從儒家學說發掘精煉的CEO領導力:


  


 


‧以儒家講求的「中庸之道」為例,目的在追求仁、義、禮、智的「四體」動態平衡,企業領導者若能將仁、義、禮、智運用於領導,就可獲得員工信服。


‧在領導統御上,儒家重視「天命」的概念,認為帝王時代,天子行使權力是受於天命,以造福人民,若違天命,則帝位不保。轉換今日公司治理的概念,有異曲同工之妙。


‧「內聖」而後「外王」。好的領導者,先求修身,管理好自己,才談治國、平天下。


 


    李教授認為,儒家思想價值歷久彌新,孔老夫子許多觀念與原則,足以印證新世紀領導原則。


 


    從儒家思想發掘領導原則,是從舊典籍當中去尋寶,顯然李教授已經挖到寶藏了;但是從另外一端著手,也就是從新潮流當中去尋找,也可以找到足以印證古人智慧的現代思想,這當中,《第五項修練》是一個很好的例子。


 


   《第五項修練》被評為「最具影響力的管理著作」,曾榮獲世界企業學會最高榮譽「開拓者獎」,其影響力所及,連遠在臺灣的九年一貫教育改革,也模仿其「共同願景」的概念,稱之為「學校願景」,該學說受人矚目的程度可見一斑。


 


    這個管理理論以「系統動力學」為核心,企圖通過「五項修練」及其工具,提高企業組織的競爭力。五項修練的主要內涵是:


一、自我超越:釐清最深的嚮往,不斷重新聚焦、不斷自我增強。


二、改善心智模式:改善積習、覺照,並注重長期變化背後的結構。


三、共同願景:共同關切所產生的力量。沒有共同願景就沒有「學習型組織」。


四、團隊學習:建設性的討論,使具有分裂作用的衝突與防衛變成學習。


五、系統思考:重視整體、主動參與、創造未來,取代重視部分和被動反應。


 


    翻閱《大學》,發現其旨趣與《第五項修練》的學說頗有足資印證之處:


‧「所謂『誠其意』者,無自欺也。…此為誠於中,形於外。」這也就是「自我超越」的起點。


‧「所謂脩身在正其心者,身有所忿懥,則不得其正;有所恐懼,則不得其正;有所好樂,則不得其正;有所憂患,則不得其正。」即是「改善心智模式」。


‧「君子不出家而成教於國:孝者,所以事君也;弟者,所以事長也;慈者,所以使眾也。......康誥「如保赤子」,心誠求之,雖不中不遠矣。」齊家是共同的關切,故含有「共同願景」的精神。


‧「所謂平天下在治其國者:上老老而民興孝,上長長而民興弟,上恤孤而民不倍,是以君子有絜矩之道也。」君子的忠恕之道,必能把具有分裂作用的衝突與防衛變成「團隊學習」。


‧「此謂知之至也。」革除物欲,使符合重視整體、主動參與、創造未來的要求,是最高的智慧。


 


    宋朝大儒陸象山曾說:「東海有聖人出焉,此心同、此理同也;西海有聖人出焉,此心同、此理同也;南海有聖人出焉,此心同、此理同也;北海有聖人出焉,此心同、此理同也;千百世之上有聖人出焉,此心同、此理同也;千百世之下有聖人出,此心此理亦無不同也。」就因為「人同此心,心同此理」,也就難怪不論古今,不論探討的是君子之道還是企業管理,會有如此高度的神似了。



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  • 6月 23 週二 200904:20
  • 劉老師筆記篇 從「惻隱之心」說起



 (版主:鄭捷的腦神經迴路可能失調,應進一步檢查試用荷爾蒙等療法.)


《孟子•公孫丑》:


 


孟子曰:「……人皆有不忍人之心者,今人乍見孺子將入於井,皆有怵惕惻隱之心,非所以內交於孺子之父母也,非所以要譽於鄉黨朋友也,非惡其聲而然也。由是觀之,無惻隱之心,非人也;……惻隱之心,仁之端也……」 


 


        孟子認為每個人都對別人所受到的傷害或痛苦感到不忍。


        以幼童即將跌入井中為例,眼見那種緊急的情境,產生的驚恐與不忍,是直接產生的同情,而不是因為和小孩的父母有交情,或是先評估了救人之後所帶來的好名聲,乃至於不喜歡那樣的聲音才引起的。


        由此,孟子歸納結論:「沒有惻隱之心,不能稱之為人;惻隱之心,是仁德的開端。」


 


        孟子所處的戰國時代是個亂世,各國互相征伐不已,孔子之道沒能夠發揚,孟子以繼承孔子學說為己任,對於延續儒家法脈,可謂貢獻卓著!


 


        然而,孔孟之道,決不只是一套空洞的言說哲學,而是具體的立身處世原則。以「惻隱之心」來說,現代的腦神經科學家發現了一組稱之為「鏡像神經元」(mirror neuron)的特別細胞,在觀看別人進行相同舉動時,同一批神經元也跟著活化起來,而能夠體會到別人的感受(科學人雜誌2006年12月號)。


 


        丹尼爾‧高曼在《SQ》致中文版讀者序(p.17~18)中也提到: 


 


「我在本書中引述中國哲人孟子的話,他早在兩千多年前就道出今日科學界的發現:心智會讓我們自然感受到別人的痛苦,並且興起幫助他們的念頭。尤其是在我們與當事人實地相處時,感受會格外強烈,大腦的人際關係迴路將對方的痛苦原原本本傳送過來,化為我們自身的痛苦。然而,就社會整體而言,真正的考驗在於如何對待受苦的人:他們得到的是視而不見,還是關愛照顧?」 


 


        儒家以人人本具的良知良能入手,繼而展開學問的追求,終能成為「文質彬彬」的君子;這也是子夏和孔子討論《詩經》中「繪事后素」的主旨。難怪我們在《論語》中,常常看到孔門對弟子有這樣的基本要求:


 


子曰:「弟子入則孝,出則弟,謹而信,汎愛眾,而親仁。行有餘力,則以學文。」


子夏曰:「賢賢易色,事父母能竭其力,事君能致其身,與朋友交言而有信。雖曰未學,吾必謂之學矣。」(兩段皆出自《論語•學而》)


 


    以良知良能入手,發揮了惻隱之心,孟子稱之為「仁之端也」,這在儒家來說,算是入門求學的第一課,卻也是最重要的一課,所謂「君子務本,本立而道生」,也就是這個意思。


 


 


 


 



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  • 6月 12 週五 200905:35
  • 劉老師筆記篇<從理情治療的觀點看兩則儒家公案>



 


        其一:《孟子•梁惠王》:


 


『齊宣王問曰:「湯放桀,武王伐紂,有諸?」孟子對曰:「於傳有之。」


曰:「臣弒其君,可乎?」


曰:「賊仁者謂之賊,賊義者謂之殘;殘賊之人,謂之一夫。聞誅一夫紂矣。未聞弒君也。」』


        齊宣王問孟子,歷史上商湯和周武王討伐夏桀、商紂王的典故,可以視為以下犯上的「弒君」嗎?孟子認為:「戕害仁義的人,只能稱為獨夫。商湯和周武王所討伐的是獨夫,不能說是以下犯上的弒君。」


        從這段對話來看,所謂的「君君臣臣」,不是沒有準則的盲目遵從,而是理性的選擇與道德勇氣的實踐。


        其二:《孔子家語》:


        有一次曾參種瓜的時候,因為不小心斬斷瓜根,遭到曾父大怒杖擊,以致暈厥片刻,醒來後孔子卻不准曾參的請見,說:


 


「小棰則待過,大杖則逃走,……今參事父,委身以待暴怒,殪而不避,既身死而陷父於不義,其不孝孰大焉?」


 


        孔子認為小的責罰應該忍受,但是有致命的危險的重大責罰,就應該逃跑,以免限父親於不義。曾參聽了孔子的教誨,才猛然警醒,說:「我的罪過真是太大了!」趕緊向孔子請罪。


        從這段記載來看,所謂的「父父子子」,也不是沒有準則的盲目遵從,仍是理性的選擇與道德勇氣的實踐。


        有關於理性的選擇與道德勇氣的實踐,可以舉輔導學上的「合理情緒治療法」來參考,該治療法的開創者Albert Ellis 觀察西方社會一般成年人普偏存有下列不合理信念:


1.我必須得到四周重要人物的讚許和喜愛。


2.我必須具備充份能力和成就,否則我就是個沒有價值的人。


3.有些人天生邪惡,應該受到責罰。


4.當事情不順時,那是天大的災難。


5.世界應該像我期待般的有秩序和美好,否則我無法忍受,而覺得很糟糕。


(引自屏東師院陳慶福老師的文章)


 


        針對諸如此類的「非理性信念」,使得許多人發生了情緒障礙,Albert Ellis乃創立了「合理情緒治療法」加以矯治,因其治療步驟的英文開頭字母恰為ABC,故又稱「ABC理論」,要點如下:


        A引發事件(個人與情境的遭遇)


        B信念(個人的信念系統)


        C結果(個人信念系統引發的情緒與行為)


        D辯解(駁斥非理性信念的干預)


        E效果(建立較為理性、合理的信念)


        F新的感覺(由新的信念引發與先前不同的情緒)


 


        透過這個模型,前面兩個公案裡面的「非理性信念」即為:


1.「忠君」是道德的表現,無論如何不可違背君主。


2.「孝順」是道德的表現,無論如何不可違背父母。


 


        駁斥了「非理性信念」,而從事革命、逃跑的行為,那就是道德勇氣的實踐了。


        常聽到一些對儒家學說的責難,尤其是對於「君君臣臣父父子子」的循名責實,其實有很多並非持平之論。把許多不合理的信念,全部歸咎給孔孟儒家,只能說自己所抱持的信念不夠理性吧!


  


 



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  • 個人分類:劉老師筆記篇
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  • 5月 31 週日 200919:41
  • 劉老師筆記篇 閱讀經典的啟示



  小時候的第一本課外讀物,書名叫做《世界歷史名人故事》,是幾十位歷史名人的短篇傳記,讀來興味濃厚,其中有多篇記載孔子與門人互動的故事,更是引人入勝;中學時,除了國文和「中國文化基本教材」,就比較沒有再接觸這類典籍了。


 


長大就讀教育系所,從現代教育學、心理輔導學的論著中,發現許多有名的大師與學派,闡述的理念與中國的舊經典--例如四書五經,有著高度的契合,除了在重溫典籍時,興起對聖賢的敬意,也對於周圍大眾,少有重視經典的現象感到惋惜。 


 


        丹尼爾‧高曼:「就整體來說,心理治療著重在意識的內容。」(《心智科學》p.164)阿德勒:「病人只要對事物有正確的看法和了解,他的行為就不會出錯。」(《心理輔導的藝術》p.145)Rollo May:「對真理的領悟的確含有將真理付諸實現的動力。」(出處同前)「理情治療學派」也認為:「人不被事物所困擾而是被他對事物的看法所困擾。」綜合這幾些大師與學派的論點來看,「起心動念」正是心理治療的核心。那麼經典又怎麼說?


 


l          「君子懐德,小人懐土。君子懐刑,小人懐惠。」(君子念茲在茲的是美德、刑法,小人則常念及產業和恩惠。)


l          「君子喻於義,小人喻於利。」(君子所了解的在義,小人所了解的在利。)


 


因為君子與小人的起心動念不同,所以孔子認為他們的果報也不同:


 


l          「放於利而行,多怨。」(作事一味求利,必招致怨恨。)


l          「德不孤,必有鄰。」(有德者不會孤立,必定有人來親近他。)


 


針對有志學道的人,孔子的看法是:


 


l          「士志於道,而恥惡衣惡食者,未足與議也!」(一個專心求道的讀書人,如果以穿不好、吃不好為恥的話,那就不足以和他討論道了。)


 


對於自我起心動念的要求,聖人是期許甚深的,孔子曾感嘆:「已矣乎!吾未見能見其過,而內自訟者也。」(唉!我還沒見過能自己發現過失,而內心自我責備的人。語出《公冶長》篇。)這樣的感嘆,正呼應了二千餘年後,諸多心理學大師與學派所鼓吹的心理輔導理念。


 


古代聖賢言語,字字珠璣而言簡義賅,現代人若能重新體察,同時遵行不渝,所謂「吾日三省吾身」、「見幾而作不俟終日」、「無終食之間違仁」,長此以往,心靈不斷提升與淨化,相信正是在紛擾的現代工商業社會中,成就精神健康的可行之道,這樣的境界,不禁令人想到司馬遷的話:「雖不能至,心嚮往之!」


  


 



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